Leer para escribir y descubrir en diseño digital Propuesta desde la didáctica crítica

Abstract

Leer, comprender y encontrar fuentes pertinentes para llegar a producir textos académicos en la universidad, requiere incorporar tareas que permiten al estudiante desarrollar la autonomía, autorregulación y valoración de su propio proceso de formación integral y científica. En el marco de la Didáctica Crítica, se presentan los principales resultados acerca de las fortalezas y dificultades experimentadas por un grupo de estudiantes del Programa de Diseño Digital y Multimedia, al producir un texto. Con base en los tres momentos involucrados en el ejercicio (prelectura, lectura y poslectura), se evidencia de qué manera –en las etapas paralelas de la escritura–, los estudiantes aprenden a identificar, diferenciar y afrontar lo fundamental de lo accidental, lo válido de lo inválido y lo funcional de lo accesorio, no solo en el camino de la construcción textual, sino también en el manejo de herramientas técnicas y tecnológicas que les abren nuevas perspectivas de aprendizaje en su perfil profesional. El trabajo es producto del proyecto “Fortalecimiento de las competencias comunicativas a través del Diseño Digital y Multimedia: procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura en la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de Unicolmayor (Fase de ideación)”.