Más allá del discurso: formación en trabajo social y la política de inclusión de dos Universidades públicas de Bogotá

Abstract

La presente investigación parte de una comprensión del lenguaje como elemento clave para la construcción de comunidad y saber, desde donde se enuncia como una dimensión política, afectiva y epistémica históricamente colonizada y jerarquizada. Desde allí, se analiza la manera en que la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca y la Universidad Nacional de Colombia desarrollan —o no— procesos de formación en Trabajo Social que reconozcan la importancia de la diversidad lingüística de las personas con discapacidad visual o auditiva. La iniciativa de investigación surge como una retribución a la universidad pública por ser lugar de posibilidades, afectos y horizontes, como una apuesta por aportar a la construcción de una universidad que sea un espacio de encuentro para todas y todos. Enmarcada en una perspectiva decolonial, esta apuesta explora las tensiones entre el discurso de las Políticas de Inclusión, y las prácticas pedagógicas de cada unidad académica. Asimismo, se resaltan iniciativas docentes y experiencias estudiantiles que emergen desde abajo y que reconocen el lenguaje, el cuerpo y los saberes diversos como elementos centrales en la construcción de una educación inclusiva. Los hallazgos evidencian lógicas coloniales que persisten y llaman a la apertura de nuevos espacios de reflexión y acción. Para las universidades públicas, este estudio interpela la permanencia de barreras estructurales y aboga por un cambio real en las prácticas institucionales. Para el Trabajo Social, abre la mirada hacia la urgencia de formar profesionales que reconozcan la diversidad lingüística como elemento central para la formación y el quehacer profesional.