Estrategias de Prevención Escolar en Colombia a partir de la Ley 1620 de 2013: estudio de caso en la Institución Educativa Antonio Nariño de Mosquera para la reducción de conflictos escolares tipo III durante los periodos 2024-1 y 2025-1.

Abstract

Esta investigación, titulada "Estrategias de Prevención Escolar en Colombia a partir de la Ley 1620 de 2013: Estudio de Caso en la Institución Educativa Antonio Nariño de Mosquera para la Reducción de Conflictos Escolares Tipo III durante los periodos 2024-1 y 2025-1", se centra en la Ley 1620 de 2013, conocida como la Ley de Convivencia Escolar, la cual establece el marco normativo para la prevención, atención y seguimiento de situaciones que afectan la convivencia y el ejercicio de los Derechos Humanos en las instituciones educativas de Colombia. Dicha Ley creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar (SNCE). Al examinar esta Ley, se observó la necesidad de analizar su aplicación desde una perspectiva educativa y jurídica, reconociendo que la implementación efectiva de la Ley 1620 de 2013 sigue enfrentando desafíos significativos, ya que persisten tensiones entre lo prescrito en la normatividad y las prácticas institucionales cotidianas. La investigación se enfocó en el componente preventivo frente a los conflictos escolares tipo III, definidos como agresiones graves, acoso reiterado o hechos que requieren la intervención de autoridades externas. El objetivo general fue caracterizar el impacto de las estrategias de prevención escolar implementadas en la Institución Educativa Antonio Nariño de Mosquera, con el fin de evaluar su eficacia en la disminución de los conflictos escolares de tipo III durante los períodos académicos 2024-1 y 2025-1, abordando el tema desde un enfoque pedagógico, jurídico y de formación ciudadana. Para cumplir con este propósito, se plantearon objetivos específicos que incluyen: identificar los programas institucionales de prevención y conciliación conforme a la Ley 1620 de 2013; diseño y la implementación de talleres pedagógicos con enfoque restaurativo para fortalecer las competencias ciudadanas y la cultura de paz; se formulan recomendaciones para la mejora de los procesos de resolución de conflictos. La metodología que se adoptó es de enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo-interpretativo, buscando analizar profundamente los fenómenos sociales y educativos en su contexto natural, por medio de la recolección de datos con entrevistas, encuestas y talleres, dirigidos a docentes, estudiantes y padres de familia. Se espera que los resultados contribuyan al fortalecimiento de la formación ciudadana mediante la apropiación efectiva de la Ley 1620 de 2013, donde generamos recomendaciones concretas que impacten positivamente en la reducción de conflictos escolares tipo III y en la cultura institucional, buscando cerrar la brecha entre el ideal normativo y la realidad práctica en el ámbito educativo.