Entre las emociones y la evaluación: avances de investigación

Abstract

Históricamente la evaluación es considerada como un proceso complejo que constantemente está presentando tensiones entre los involucrados, pero al mismo tiempo esas problemáticas se convierten en permanentes desafíos que obligan a replantear paradigmas para ajustarse a los distintos entornos socioculturales. De esa manera, los actores representados en profesores y estudiantes poseen imaginarios y manifiestan emociones con relación a la evaluación, que inciden en los procesos de enseñanza aprendizaje y en la evaluación en el aula. En ese horizonte de comprensión la incidencia de las emociones y su relación con los imaginarios sobre la experiencia de evaluación de los estudiantes universitarios es una línea de investigación poco explorada, máxime si se trata de trabajos que se hayan realizado en la universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, donde prácticamente es desértica. En ese sentido, se coadvuya en el fortalecimiento de la calidad académica y la reflexión sobre la importancia del abordaje de la dimensión emocional en los estudiantes, al determinar la relación entre los imaginarios y las emociones que manifiestan éstos cuando realizan evaluaciones, así como su incidencia en el rendimiento académico.