De valores, percepciones  y subjetividades:  resignificando el concepto  de valor

Molina Ome , Yeferson

Publicación:
De valores, percepciones y subjetividades: resignificando el concepto de valor

dc.contributor.author	Molina Ome , Yeferson
dc.date.accessioned	2026-05-27T18:00:17Z
dc.date.issued	2022
dc.description	La categoría valor es tal vez uno de los temas problemas que con frecuencia se cuestiona se discute y en el cual se encuentran aspectos de reflexión en el cotidiano de la vida donde tampoco es ajena la realidad de las instituciones educativas ya que en la actualidad la sociedad globalizada intercultural cambiante y adherida a las tecnologías de la información y la comunicación especialmente las redes sociales fomentan un pluralismo de significaciones y una variedad de concepciones sobre el valor que tienen las diferentes situaciones objetos hechos y elementos que interactúan con el ser humano. En ese sentido uno de los aspectos a analizar es precisamente la relativización de los valores que problematizan la compleja tarea de formar dado que las luchas de fuerza que se concentran en la percepción de conservar cambiar o resignificar estos permite que se encuentre discusión y análisis con la intensión de profundizar en el tema y comprender algunos criterios que enmarcan las percepciones que tienen las personas de la categoría en las nuevas dinámicas de la sociedad y su contexto escolar. En relación con lo mencionado anteriormente tres ejes tributan en la percepción de los valores. El rol familiar que se vincula a los procesos de conservación y transmisión de valores conocimientos y saberes la sociedad y la cultura como fuentes que modelan posturas y mecanismos para la transmisión de las percepciones no solo de conocimientos sino también en ciertos valores que delinean determinados comportamientos y por último la poderosa influencia de la educación en la transmisión de ciertos valores que configuran las relaciones de los involucrados en los procesos de formación. En ese sentido el presente documento contiene la justificación y el planteamiento del problema que describe las problemáticas y tensiones que surgen en torno a la categoría valor en ambientes de formación escolar percepciones visiones relativizaciones y conflictos frecuentes a la hora de configurar prácticas sociales así como algunos antecedentes encontrados. Por otro lado se desarrolla el marco teórico algunas apreciaciones sobre la categoría el análisis e interpretación de los hallazgos. Por último se muestran algunas conclusiones de acuerdo con los resultados de la investigación. Así mismo el presente trabajo se basó en la comprensión de la categoría valor desde el quehacer docente en la medida que entre más se entiendan las prácticas cotidianas de las personas desde la categoría valor y su compleja manera de percibir su entorno se podrán adquirir mejores herramientas para fortalecer los procesos formativos. Es importante resaltar la apuesta que realizan las instituciones sobre la formación en valores proporcionadas en primera instancia por el proyecto educativo institucional. Por otro lado la relación existente entre las acciones manifestadas en una determinada cultura con su horizonte axiológico es decir los valores que han ido construyendo es determinante para conocer su grado de lo que Elías 2011 denomina civilización. Es importante señalar que una de las problemáticas y debates más fuertes en las culturas occidentales es la paradoja que se presenta con frecuencia entre lo que una sociedad planea o acuerda como valores ideales de convivencia para organizarse socialmente y las contradicciones que suelen presentarse a la hora de cumplir estos principios dado que dichos comportamientos generan conflictos guerras odios venganzas y muertes entre unos pueblos con otros tal como se puede documentar a través de la historia en términos de Pérez 2001 con frecuencia las prácticas sociales desmienten los discursos teóricos y fortalecen una cultura patriarcal. En ese sentido para lograr comprender los nuevos paradigmas sobre los cambios en las concepciones de la categoría valor y las rupturas axiológicas que provocan es importante detener la mirada a las diferentes transformaciones culturales y tecnológicas características de los primeros casi veinte años del tercer milenio que originaron una fuerte oleada de nuevos valores manifestados en expresiones de otras necesidades otros gustos anhelos y cosmovisiones que trascendieron más allá de las preocupaciones meramente políticas y económicas. En este proceso complejo fruto de la modernidad y la posmodernidad el concepto de valor ha sufrido cambios sustanciales en la medida en que no solamente se han desplazado sino que se han relativizado generando toda suerte de debates. Pero aún más ha causado lo que Huntington 1996 en su momento llamó el choque de civilizaciones. Sin embargo los valores no solamente han generado debates en torno a los ámbitos de la vida cotidiana sino también los discursos que se tejen con relación al campo de la educación ya que en este último es uno de los escenarios fuertes donde se tienden a reflejar y promover los valores culturales propios de una sociedad. En este sentido es importante comprender que la educación de hoy combina elementos de distintas ramas del ser humano que día tras se escriben en las formas de comportamiento las emociones las reacciones frente a diversas situaciones y mucho más las posturas desde las cuales asumen el mundo los jóvenes. Teniendo en cuenta lo anterior al proceder con el rastreo se logró consultar investigaciones que se han realizado a lo largo del siglo XX y XXI con relación a la categoría valor aplicada a múltiples campos y temática particulares entre ellas en un mayor porcentaje la categoría valor en áreas de la psicología la educación media y universitaria la salud la política entre otras. Se observa que en todos los años consultados siempre se han realizado estudios lo cual indica que este ha sido un tema de interés por la importancia que reviste este tema en la configuración de relaciones sociales culturales y educativas. De allí se pueden establecer tres tendencias y ejes de articulación el entorno familiar el papel de la sociedad y la cultura además del impacto de las tecnologías de la información y su relación con la educación.	spa
dc.description.tableofcontents	Contenido 9 — Palabras de inauguración 11 — Experiencia de educación virtual: el aula detrás de la pantalla Diana Milena Guerrero Pérez 29 — Observatorio colombiano de diseño digital: un compromiso de Unicolmayor con la transformación tecnológica del país Luis Alberto Lesmes Sáenz, Darío González Gonzáles 35 — Innovación y emprendimiento: una apuesta hacia la resignificación de la enseñanza y el aprendizaje del inglés Yuliana Andrea Gallego Alzate 47 — Universidad pública en Colombia: desafíos del programa de Administración de Empresas Unicolmayor Luis Fernando Vásquez Zora, Germán Ignacio Morales Torres, César Campo Espinosa 57 — Proyecto integrador como estrategia para alcanzar resultados de aprendizaje en contextos administrativos y de negocios Sandra Valbuena Antolínez, Nidia Garavito Morales 70 — La inclusión social y los diferentes componentes didácticos para favorecer los procesos educativos Mónica Rocío Barón Montaño, Ruth Johanna Núñez, Jenny Patricia Ortiz Quevedo, Diana Milena Parra Montaño 82 — La apropiación social del conocimiento y la formación profesional desde la perspectiva del desarrollo sostenible Yuri Alicia Chávez Plazas, María Lucero Ramírez Mahecha, Judith Elena Camacho Kurmen 93 — Los resultados de aprendizaje y su implementación en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca Loenel Mauricio Ospina Gómez 102 — Implementación de un sistema modular como estrategia de flexibilidad curricular: una experiencia significativa Nidia Garavito Morales, María del Pilar Murcia Castro 114 — Aplicación del modelo matemático de Baranyi y Roberts al crecimiento de la microalga Haematococcus pluvialis Natalia Rodríguez Rodríguez, Judith Elena Camacho Kurmen 124 — Aprender de/en la pandemia: condiciones de conectividad de los estudiantes bajo el modelo ERE Luz Ángela Núñez Espinel 140 — ¿Derivar o no derivar? Jorge Giovany Suárez Pinilla 153 — La evaluación curricular del diseño de los programas analíticos de las asignaturas: su concepción y ejecución René Valera Sierra 167 — Caenorhabditis elegans: modelo pedagógico para la formación de estudiantes con competencias de investigación Ruth Mélida Sánchez Mora, Dayana Rodríguez Morales, Alejandra Mantilla Galindo 181 — Educación estético-artística en educación superior: apuesta a la integralidad formativa de estudiantes universitarios Gloria Elcy Gil Torres, René Valera Sierra, Slenka Botello Gil 200 — Relación entre estilos de aprendizaje y dominio de competencias digitales en estudiantes de TAGP Unicolmayor Diana Mireya Cuéllar Sánchez, Diana Marcela Cabrera Navarrete 216 — La formación de competencias digitales como requerimiento de pertinencia para los jóvenes universitarios Martha Cecilia Torres López, Jenny Patricia Ortiz Quevedo, René Valera Sierra 226 — Reflexiones para fortalecer la competencia blanda de la interculturalidad en los ambientes de aprendizaje universitarios Julie Cristina Billorou Garzón 238 — Uso de la práctica simulada en el aprendizaje de la hematología en laboratorio clínico Yusselfy Márquez Benítez 250 — Desarrollo didáctico del modelo de alternancia en prácticas de laboratorio de química orgánica en Unicolmayor Ramiro Alfonso Rada Perdigón 259 — Desafíos y paradigmas de la sociedad 5.0 en las instituciones de educación superior en Colombia Yenny Luján Correal, Luis Alberto Lesmes Sáenz 271 — Significado de humanidades en la racionalidad del progreso Juan José Burgos Acosta 281 — Fortalecimiento del desempeño escritural en estudiantes universitarios a partir del desarrollo del contexto cognitivo Daniel Alonso Jaramillo García 291 — Entre el decir y el hacer: el papel de las instituciones en la enseñanza de valores John Edison Torres Barbosa 304 — La importancia de la emoción del amor y su relación con el rendimiento académico Jonathan Alexander Ardila Reyes 313 — Ética, autonomía y aprendizaje: ejes del proceso de formación en la educación superior Jenny Patricia Ortiz Quevedo, René Valera Sierra, Juan José Burgos Acosta 321 — De valores, percepciones y subjetividades: resignificando el concepto de valor Yeferson Molina Ome 329 — Comportamiento emocional frente a resultados de evaluación en estudiantes universitarios	spa
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dc.identifier.eissn	2711-273X
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dc.identifier.uri	https://repositorio.universidadmayor.edu.co/handle/unicolmayor/7682
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dc.publisher	Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
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dc.relation.citationvolume	3
dc.relation.ispartofjournal	Memorias Tercer Encuentro de Pedagogía Unicolmayor
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dc.type	Artículo de revista
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