Experiencias de las personas en estado de ceguera para aprender en ambientes inclusivos y no inclusivos

Abstract

El presente escrito da cuenta de la ponencia que a partir del proyecto de investigación doctoral: “Experiencias de las personas en condición de discapacidad visual- ceguera para aprender inglés” se realizó. Y es que pensar en la construcción de este tema, según la dimensión constructivista, se denomina tejer la base educativa y transformadora de un panorama poco tratado. Así mismo, este planteamiento surgió a partir de las ideas y aspiraciones que como docente se tienen en el día a día educativo y que han sido reflejo del poco o aparente rechazo a una población en condición de discapacidad visual, ceguera total. En este orden de ideas, reconocer las experiencias que tienen los ciegos para aprender inglés e identificar los obstáculos que esta población enfrenta en un aula regular y las acciones que los educadores toman en estas situaciones, es esencial. Según la Unesco (2009), la educación inclusiva está basada en el derecho de todos los educandos a recibir una educación de calidad que satisfaga las necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas. Por ello, cuenta de la experiencia profesional en docencia y resultados de una investigación tipo fenomenológica con enfoque cualitativo, se orientó a reconocer las implementaciones tanto académicas como tiflotecnologicas, las tecnologías asistivas, barreras y experiencias que los estudiantes en condición de ceguera enfrentan.