Sistematización de experiencias del movimiento estudiantil de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca desde 2020 a 2022

Abstract

Esta sistematización de experiencias del movimiento estudiantil de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca desde 2020 a 2022 se realizó por medio de la metodología propuesta por Disney Barragán y Alfonso Torres (2017), en el libro, La Sistematización como Investigación Interpretativa Crítica, bajo los paradigmas del Trabajo Social Crítico, la teoría Sentipensante, Epistemologías del Sur y la Decolonialidad. Teniendo como objetivo reflexionar de manera histórica, crítica y analítica sobre nuestra acciones como movimiento estudiantil de la UCMC dentro del periodo del 2020 hasta el 2022, para fortalecer la organización y asegurar su continuidad, logrando la interpretación crítica de la práctica reconstruida nos permitió sumar ese elemento crítico y analítico, que viabilizó la intelección profunda de nuestra prácticas organizativas, estableciendo claramente las que merecen continuidad, como las que deben ya sea transformarse o eliminarse, junto a esto, el esclarecimiento de los sentires en relación a la lucha estudiantil, su vital importancia y cómo darles su valor dentro de los espacios que llevamos a cabo. Por último, nos permitió decretar la violencia como elemento coercitivo del ejercicio militante, sus principales actores y las estrategias implementadas para hacerle frente. El trabajo social, puede empezar por ubicarse en la misma línea de defensa del estudiantado organizado, llevado hacía las políticas públicas e instituciones correspondientes, donde se tiene el alcance y capacidad de intervención, la propuesta educativa aquí realizada, desde la democracia radical, para crear una universidad pública y popular. También aporta claridades al modelo crítico de la profesión, en su relación directa entre la militancia y el quehacer profesional, para que se materialice su compromiso con la transformación social es necesario que esté implicada dentro de los movimientos sociales.

This systematization of experiences of the student movement at the Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, from 2020 to 2022, was carried out using the methodology proposed by Disney Barragán and Alfonso Torres (2017), in their book Systematization as Critical Interpretative Research, under the paradigms of Critical Social Work, Sentipensante Theory, Southern Epistemologies, and Decoloniality. The objective was to reflect historically, critically, and analytically on our actions as the student movement at UCMC during the 2020–2022 period, in order to strengthen the organization and ensure its continuity. Achieving a critical interpretation of the reconstructed practice allowed us to incorporate a

reflective and analytical dimension, enabling a deeper understanding of our organizational practices. This process made it possible to clearly identify which practices deserve to continue and which should be transformed or discontinued. Alongside this, it clarified the emotional dimensions tied to the student struggle, its vital importance, and how to give due value to those sentiments within the spaces we inhabit. Finally, this work allowed us to identify violence as a coercive element in militant engagement, its principal actors, and the strategies deployed to confront it. Social work may begin by aligning itself with the defense of organized students, channeling such advocacy into relevant public policy and institutions where it has both reach and capacity for intervention. The educational proposal presented here, grounded in radical democracy, aspires to the creation of a public and popular university. It also offers clarity regarding the critical model of the profession, especially in terms of the direct relationship between militancy and professional practice. For its commitment to social transformation to materialize, it must be actively embedded within social movements.