Co- formación en docencia universitaria

Abstract

Este enfoque se estructura bajo un sistema de mentoría o enseñanza en cascada, donde docentes con trayectoria formativa asumen roles de co-formadores, liderando espacios de diálogo para el intercambio de experiencias y la reflexión crítica sobre prácticas educativas. A través de la reflexión colectiva, se fomenta la co-construcción de conocimientos entre pares, analizando tanto las prácticas pedagógicas como los componentes microcurriculares (métodos de evaluación, recursos didácticos y selección metodológica). Este proceso impulsa una transformación sostenible en la labor docente y el cumplimiento de metas institucionales de calidad. Un ejemplo es el que se desarrolla en la Universidad de La Salle, donde coordinadores de área capacitados en gestión microcurricular lideran procesos de formación entre colegas. Su objetivo principal es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la alineación de estrategias metodológicas, productos y resultados de aprendizaje definidos para cada espacio académico. En consecuencia, la co-formación se posiciona como un modelo dinámico que integra colaboración, innovación pedagógica y alineación institucional. Su flexibilidad garantiza efectividad educativa en escenarios complejos, consolidándose como un pilar para la excelencia académica en escenarios complejos y cambiantes.