El papel de la evaluación y los resultados de aprendizaje en educación superior: una mirada desde la investigación

Abstract

La pregunta por el aprendizaje conduce a estudiar cuál es el papel del observador; es decir, del sujeto consciente y que se enfrenta en la vida cotidiana con diversos fenómenos acerca de los cuales emite juicios. Cuatro campos del conocimiento ayudan a orientar, en primera instancia, el abordaje sobre el tema de cómo y en qué condiciones se aprende y, como consecuencia, cómo serán los resultados de aprendizaje. Asociados al campo de la educación, la epistemología, la psicología, el lenguaje y, la biología, han despertado debates importantes que ayudan a comprender los procesos de aprendizaje de la población que se forma en instituciones, en las que el conocimiento constituye eje transversal y el papel que cumple la evaluación. Precisamente los modelos de educación han bebido de estas fuentes y se han creado paradigmas como el constructivismo, el aprendizaje significativo, la enseñanza para la comprensión, la inteligencia emocional y, el aprendizaje cooperativo, entre otros, que se vienen combinando, cuando se trata de abordar temas como el rol de profesor, las características del estudiante, el currículo y el contexto como factores determinantes en el aprendizaje.