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Fortalecimiento del desempeño escritural en estudiantes universitarios, a partir del desarrollo del contexto cognitivo

Resumen en español

Se puede afirmar que actualmente existe un consenso en que la formación de profesionales competentes a nivel universitario debe incluir el desarrollo de sus habilidades para comunicarse por escrito de manera clara, pertinente y efectiva; no obstante, al analizar los resultados a nivel de Bogotá del módulo de Comunicación escrita de las pruebas Saber Pro, queda en evidencia que los estudiantes universitarios en la ciudad no están cumpliendo con los indicadores arriba mencionados en relación con la producción escrita. Una de las habilidades decisivas que requiere un estudiante para poder escribir con claridad, pertinencia y efectividad es la posibilidad para hipotetizar sobre el contexto cognitivo del interlocutor, es decir, los conocimientos, experiencias y estados emocionales que tiene su posible lector, a partir de los cuales valoraría de qué forma y qué tanta información suministra en el texto para que pueda ser comprendido. En este sentido, dentro del componente de Comunicación oral y escrita del programa de Diseño Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca se han implementado una serie de estrategias que tienen como fin desarrollar en los estudiantes su capacidad para hipotetizar sobre el contexto cognitivo de sus posibles lectores y, a su vez, aprovechar esta información para construir textos adecuadamente escritos.