Publicación: Fortalecimiento del desempeño escritural en estudiantes universitarios, a partir del desarrollo del contexto cognitivo
| dc.contributor.author | Jaramillo García , Daniel Alonso | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-27T16:07:44Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Se puede afirmar que actualmente existe un consenso en que la formación de profesionales competentes a nivel universitario debe incluir el desarrollo de sus habilidades para comunicarse por escrito de manera clara, pertinente y efectiva; no obstante, al analizar los resultados a nivel de Bogotá del módulo de Comunicación escrita de las pruebas Saber Pro, queda en evidencia que los estudiantes universitarios en la ciudad no están cumpliendo con los indicadores arriba mencionados en relación con la producción escrita. Una de las habilidades decisivas que requiere un estudiante para poder escribir con claridad, pertinencia y efectividad es la posibilidad para hipotetizar sobre el contexto cognitivo del interlocutor, es decir, los conocimientos, experiencias y estados emocionales que tiene su posible lector, a partir de los cuales valoraría de qué forma y qué tanta información suministra en el texto para que pueda ser comprendido. En este sentido, dentro del componente de Comunicación oral y escrita del programa de Diseño Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca se han implementado una serie de estrategias que tienen como fin desarrollar en los estudiantes su capacidad para hipotetizar sobre el contexto cognitivo de sus posibles lectores y, a su vez, aprovechar esta información para construir textos adecuadamente escritos. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Contenido 9 — Palabras de inauguración 11 — Experiencia de educación virtual: el aula detrás de la pantalla Diana Milena Guerrero Pérez 29 — Observatorio colombiano de diseño digital: un compromiso de Unicolmayor con la transformación tecnológica del país Luis Alberto Lesmes Sáenz, Darío González Gonzáles 35 — Innovación y emprendimiento: una apuesta hacia la resignificación de la enseñanza y el aprendizaje del inglés Yuliana Andrea Gallego Alzate 47 — Universidad pública en Colombia: desafíos del programa de Administración de Empresas Unicolmayor Luis Fernando Vásquez Zora, Germán Ignacio Morales Torres, César Campo Espinosa 57 — Proyecto integrador como estrategia para alcanzar resultados de aprendizaje en contextos administrativos y de negocios Sandra Valbuena Antolínez, Nidia Garavito Morales 70 — La inclusión social y los diferentes componentes didácticos para favorecer los procesos educativos Mónica Rocío Barón Montaño, Ruth Johanna Núñez, Jenny Patricia Ortiz Quevedo, Diana Milena Parra Montaño 82 — La apropiación social del conocimiento y la formación profesional desde la perspectiva del desarrollo sostenible Yuri Alicia Chávez Plazas, María Lucero Ramírez Mahecha, Judith Elena Camacho Kurmen 93 — Los resultados de aprendizaje y su implementación en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca Loenel Mauricio Ospina Gómez 102 — Implementación de un sistema modular como estrategia de flexibilidad curricular: una experiencia significativa Nidia Garavito Morales, María del Pilar Murcia Castro 114 — Aplicación del modelo matemático de Baranyi y Roberts al crecimiento de la microalga Haematococcus pluvialis Natalia Rodríguez Rodríguez, Judith Elena Camacho Kurmen 124 — Aprender de/en la pandemia: condiciones de conectividad de los estudiantes bajo el modelo ERE Luz Ángela Núñez Espinel 140 — ¿Derivar o no derivar? Jorge Giovany Suárez Pinilla 153 — La evaluación curricular del diseño de los programas analíticos de las asignaturas: su concepción y ejecución René Valera Sierra 167 — Caenorhabditis elegans: modelo pedagógico para la formación de estudiantes con competencias de investigación Ruth Mélida Sánchez Mora, Dayana Rodríguez Morales, Alejandra Mantilla Galindo 181 — Educación estético-artística en educación superior: apuesta a la integralidad formativa de estudiantes universitarios Gloria Elcy Gil Torres, René Valera Sierra, Slenka Botello Gil 200 — Relación entre estilos de aprendizaje y dominio de competencias digitales en estudiantes de TAGP Unicolmayor Diana Mireya Cuéllar Sánchez, Diana Marcela Cabrera Navarrete 216 — La formación de competencias digitales como requerimiento de pertinencia para los jóvenes universitarios Martha Cecilia Torres López, Jenny Patricia Ortiz Quevedo, René Valera Sierra 226 — Reflexiones para fortalecer la competencia blanda de la interculturalidad en los ambientes de aprendizaje universitarios Julie Cristina Billorou Garzón 238 — Uso de la práctica simulada en el aprendizaje de la hematología en laboratorio clínico Yusselfy Márquez Benítez 250 — Desarrollo didáctico del modelo de alternancia en prácticas de laboratorio de química orgánica en Unicolmayor Ramiro Alfonso Rada Perdigón 259 — Desafíos y paradigmas de la sociedad 5.0 en las instituciones de educación superior en Colombia Yenny Luján Correal, Luis Alberto Lesmes Sáenz 271 — Significado de humanidades en la racionalidad del progreso Juan José Burgos Acosta 281 — Fortalecimiento del desempeño escritural en estudiantes universitarios a partir del desarrollo del contexto cognitivo Daniel Alonso Jaramillo García 291 — Entre el decir y el hacer: el papel de las instituciones en la enseñanza de valores John Edison Torres Barbosa 304 — La importancia de la emoción del amor y su relación con el rendimiento académico Jonathan Alexander Ardila Reyes 313 — Ética, autonomía y aprendizaje: ejes del proceso de formación en la educación superior Jenny Patricia Ortiz Quevedo, René Valera Sierra, Juan José Burgos Acosta 321 — De valores, percepciones y subjetividades: resignificando el concepto de valor Yeferson Molina Ome 329 — Comportamiento emocional frente a resultados de evaluación en estudiantes universitarios | spa |
| dc.format.extent | 17 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.eissn | 2711-273X | |
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| dc.identifier.uri | https://repositorio.universidadmayor.edu.co/handle/unicolmayor/7675 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca | |
| dc.publisher.place | Bogotá, Colombia | |
| dc.relation.citationendpage | 260 | |
| dc.relation.citationstartpage | 252 | |
| dc.relation.citationvolume | 3 | |
| dc.relation.ispartofjournal | Memorias Tercer Encuentro de Pedagogía Unicolmayor | |
| dc.relation.references | Aulls, M. (1989). Relación de la lectura con otras artes del lenguaje: necesidades de relaciones razonadas. Lectura y vida, 10(1), file:///C:/Users/Danielj/Downloads/10_01_Aulls.pdf | |
| dc.relation.references | Belinchón, M. (1999). Lenguaje no literal y aspectos pragmáticos de la comprensión. En M. Vega (Coord.) Psicolingüística del español (pp. 307 - 373). Trotta. | |
| dc.relation.references | Camós, F y Frápolli, M. J. (2008). Contextualismo y semanticismo. Debate abierto en la filosofía del lenguaje contemporánea, Episteme NS, 28(1), pp. 1-20. http://ve.scielo.org/pdf/epi/v28n1/art01.pdf | |
| dc.relation.references | Chomsky, N. (2007). Sintáctica y semántica en la gramática generativa. Siglo Veintiuno Editores | |
| dc.relation.references | Cortázar, J. (s.f.). Instrucciones para llorar. Ciudad Seva. https://ciudadseva.com/texto/instrucciones-para-llorar/ | |
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| dc.relation.references | Icfes. (2020). Informe de resultados módulos genéricos 2019. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/2107048/Informe%20de%20resultados%20Saber%20Pro%202019%20-%20Modulo%20de%20Comunicacion%20escrita.pdf | |
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| dc.rights | Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores. | spa |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
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| dc.title | Fortalecimiento del desempeño escritural en estudiantes universitarios, a partir del desarrollo del contexto cognitivo | spa |
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