Publicación: Ética, autonomía y aprendizaje: ejes del proceso de formación en la educación superior
| dc.contributor.author | Ortiz Quevedo , Jenny Patricia | |
| dc.contributor.author | Valera Sierra , René | |
| dc.contributor.author | Burgos Acosta , Juan José | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-27T17:40:45Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | Este es un momento crucial para repensar en torno a la praxis pedagógica y su impacto en la formación de los estudiantes, ya que es indispensable que en el aula no solo se forme en saberes propios a su desarrollo profesional, por el contrario, se requieren capacidades que fomenten el desempeño psicosocial, el cual se proyecta desde la propia dinámica personal, en ese sentido, la ética y la autonomía dentro del marco del aprendizaje en la universidad, según lo explica Jiménez (2018), requieren la articulación de varios elementos que permitan la proyección a los ámbitos familiares, sociales y educativos, y que se constituyen en formación integral para los educandos. En consecuencia, surge la necesidad de que la enseñanza-aprendizaje fomente una mayor consciencia sobre la incidencia del papel del docente y su rol como orientador en la formación y al mismo tiempo sea un proceso para reforzar y retroalimentar la dimensión individual y social, trasladando el ejercicio académico a la experiencia cotidiana de los profesionales. Además, la naturaleza moral de la educación tiene el poder de impulsar valores científicos, profesionales y cívicos; así que plantear la formación para el aprendizaje del estudiante implica valorarle más allá de las competencias que demanda cada especialidad; no es posible entonces hacerlo de manera aislada a la ética y a la autonomía; los profesionales deben ser formados bajo el marco de lo teórico y lo práctico, pero también en su integralidad personal (autonomía) y su conducta profesional (ética). Atendiendo a estas consideraciones, este trabajo aborda la ética y la autonomía con el fin de reconocer la importancia de su articulación en el aprendizaje universitario. Como bien lo exponen Roque et al. (2018), la educación superior actual debe buscar la formación de personas que estén en la capacidad de gestionar su propio aprendizaje a través de la reflexión, autoconsciencia y autocontrol, y en consonancia con un modelo pedagógico integral que incluye el alcance de un aprendizaje significativo por medio de la autonomía y la ética en la interacción social y profesional. En ese sentido, el objetivo de este trabajo es describir la relación entre la ética, autonomía y aprendizaje en los procesos de formación universitaria, el cual es insumo para una fase de análisis a mayor profundidad. En razón a lo anterior, se reflexiona acerca de una educación acorde con las dinámicas de la realidad actual, donde la tarea del docente va más allá de la transmisión del conocimiento, por el contrario, propone una praxis pedagógica flexible, dinámica y que obedezca a su esencia de práctica social, siendo consciente de su papel en este proceso, reconociendo que la docencia universitaria en la formación universitaria es una acción moral que no se reduce a un ejercicio técnico, donde la ética aparece como una oportunidad constante de reflexión crítica sobre los modos de comportamiento, las experiencias y las acciones. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Contenido 9 — Palabras de inauguración 11 — Experiencia de educación virtual: el aula detrás de la pantalla Diana Milena Guerrero Pérez 29 — Observatorio colombiano de diseño digital: un compromiso de Unicolmayor con la transformación tecnológica del país Luis Alberto Lesmes Sáenz, Darío González Gonzáles 35 — Innovación y emprendimiento: una apuesta hacia la resignificación de la enseñanza y el aprendizaje del inglés Yuliana Andrea Gallego Alzate 47 — Universidad pública en Colombia: desafíos del programa de Administración de Empresas Unicolmayor Luis Fernando Vásquez Zora, Germán Ignacio Morales Torres, César Campo Espinosa 57 — Proyecto integrador como estrategia para alcanzar resultados de aprendizaje en contextos administrativos y de negocios Sandra Valbuena Antolínez, Nidia Garavito Morales 70 — La inclusión social y los diferentes componentes didácticos para favorecer los procesos educativos Mónica Rocío Barón Montaño, Ruth Johanna Núñez, Jenny Patricia Ortiz Quevedo, Diana Milena Parra Montaño 82 — La apropiación social del conocimiento y la formación profesional desde la perspectiva del desarrollo sostenible Yuri Alicia Chávez Plazas, María Lucero Ramírez Mahecha, Judith Elena Camacho Kurmen 93 — Los resultados de aprendizaje y su implementación en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca Loenel Mauricio Ospina Gómez 102 — Implementación de un sistema modular como estrategia de flexibilidad curricular: una experiencia significativa Nidia Garavito Morales, María del Pilar Murcia Castro 114 — Aplicación del modelo matemático de Baranyi y Roberts al crecimiento de la microalga Haematococcus pluvialis Natalia Rodríguez Rodríguez, Judith Elena Camacho Kurmen 124 — Aprender de/en la pandemia: condiciones de conectividad de los estudiantes bajo el modelo ERE Luz Ángela Núñez Espinel 140 — ¿Derivar o no derivar? Jorge Giovany Suárez Pinilla 153 — La evaluación curricular del diseño de los programas analíticos de las asignaturas: su concepción y ejecución René Valera Sierra 167 — Caenorhabditis elegans: modelo pedagógico para la formación de estudiantes con competencias de investigación Ruth Mélida Sánchez Mora, Dayana Rodríguez Morales, Alejandra Mantilla Galindo 181 — Educación estético-artística en educación superior: apuesta a la integralidad formativa de estudiantes universitarios Gloria Elcy Gil Torres, René Valera Sierra, Slenka Botello Gil 200 — Relación entre estilos de aprendizaje y dominio de competencias digitales en estudiantes de TAGP Unicolmayor Diana Mireya Cuéllar Sánchez, Diana Marcela Cabrera Navarrete 216 — La formación de competencias digitales como requerimiento de pertinencia para los jóvenes universitarios Martha Cecilia Torres López, Jenny Patricia Ortiz Quevedo, René Valera Sierra 226 — Reflexiones para fortalecer la competencia blanda de la interculturalidad en los ambientes de aprendizaje universitarios Julie Cristina Billorou Garzón 238 — Uso de la práctica simulada en el aprendizaje de la hematología en laboratorio clínico Yusselfy Márquez Benítez 250 — Desarrollo didáctico del modelo de alternancia en prácticas de laboratorio de química orgánica en Unicolmayor Ramiro Alfonso Rada Perdigón 259 — Desafíos y paradigmas de la sociedad 5.0 en las instituciones de educación superior en Colombia Yenny Luján Correal, Luis Alberto Lesmes Sáenz 271 — Significado de humanidades en la racionalidad del progreso Juan José Burgos Acosta 281 — Fortalecimiento del desempeño escritural en estudiantes universitarios a partir del desarrollo del contexto cognitivo Daniel Alonso Jaramillo García 291 — Entre el decir y el hacer: el papel de las instituciones en la enseñanza de valores John Edison Torres Barbosa 304 — La importancia de la emoción del amor y su relación con el rendimiento académico Jonathan Alexander Ardila Reyes 313 — Ética, autonomía y aprendizaje: ejes del proceso de formación en la educación superior Jenny Patricia Ortiz Quevedo, René Valera Sierra, Juan José Burgos Acosta 321 — De valores, percepciones y subjetividades: resignificando el concepto de valor Yeferson Molina Ome 329 — Comportamiento emocional frente a resultados de evaluación en estudiantes universitarios | spa |
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| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.eissn | 2711-273X | |
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| dc.identifier.uri | https://repositorio.universidadmayor.edu.co/handle/unicolmayor/7680 | |
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| dc.publisher | Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca | |
| dc.publisher.place | Bogotá, Colombia | |
| dc.relation.citationendpage | 316 | |
| dc.relation.citationstartpage | 306 | |
| dc.relation.citationvolume | 3 | |
| dc.relation.ispartofjournal | Memorias Tercer Encuentro de Pedagogía Unicolmayor | |
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| dc.rights | Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores. | spa |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject.proposal | Praxis pedagógica | spa |
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| dc.subject.proposal | Autonomía | spa |
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| dc.title | Ética, autonomía y aprendizaje: ejes del proceso de formación en la educación superior | spa |
| dc.type | Artículo de revista | |
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