Publicación: Parchándonos el viaje de las competencias ciudadanas: Una propuesta de intervención desde el trabajo social para fortalecer las habilidades cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras en los estudiantes de 10o y 11o del liceo Luther King
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Resumen en español
Este proyecto abordó la formación en competencias ciudadanas en estudiantes de grado décimo y undécimo del Liceo Luther King durante el periodo 2023-2024. El objetivo principal fue fortalecer las habilidades cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras necesarias para que los estudiantes contribuyan positivamente a la sociedad desde un ejercicio ciudadano responsable. Para el desarrollo de este trabajo, se empleó la metodología de Candamil y López (2004), aplicando el método grupal de Yolanda Contreras (2003), que se centró en la intervención colaborativa. A través de sesiones participativas, se identificaron las necesidades de los estudiantes y se promovió el aprendizaje en grupo. El diagnóstico situacional reveló debilidades en la gestión emocional, el uso del pensamiento crítico y sistémico, así como dificultades en la comunicación efectiva y el conocimiento de mecanismos de participación ciudadana. Como resultado de la intervención, se esperaba que los estudiantes mejoraran sus competencias ciudadanas, facilitando una participación más activa, crítica y constructiva en la vida comunitaria, promoviendo la convivencia pacífica y el respeto por la diversidad. El trabajo concluyó con una serie de propuestas orientadas a continuar fortaleciendo las competencias ciudadanas en contextos educativos, con miras a generar un proceso de incidencia transformador en la comunidad escolar.
Resumen en inglés
This project addresses the development of civic competencies in tenth and eleventh-grade students at Liceo Luther King during the 2023-2024 period, using a systemic thinking approach. The main objective is to strengthen the cognitive, emotional, communicative, and integrative skills necessary for students to contribute positively to society through responsible civic engagement. The project was developed using the methodology of Candamil and López, applying Yolanda Contreras' group method, which focuses on collaborative intervention. Through participatory sessions, the students' needs were identified, and group-based learning was promoted. The situational diagnosis revealed weaknesses in emotional management, the use of critical and systemic thinking, as well as difficulties in effective communication and knowledge of civic participation mechanisms. As a result of the intervention, students are expected to improve their civic competencies, fostering more active, critical, and constructive participation in community life, promoting peaceful coexistence, and respect for diversity. The project concludes with several proposals aimed at further strengthening civic competencies in educational contexts, with the goal of generating a positive and transformative impact within the school community.