Publicación: La importancia de la emoción del amor y su relación con el rendimiento académico
| dc.contributor.author | Ardila Reyes , Jonathan Alexander | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-27T17:48:35Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | Este ensayo tiene como objetivo mostrar el Amor como emoción, basándose para ello en los trabajos del biólogo Humberto Maturana y el psicólogo Paul Ekman, a su vez, cómo esta afecta los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Ya que el desconocimiento científico del término y su amplitud intrínseca, permite ignorar aspectos positivos que otorga al rendimiento académico y aportes que podrían robustecer el campo de la educación emocional. Es el resultado de una investigación para optar por el título de maestría en educación que se realizó en estudiantes de educación media que refleja también lo que ocurre en educación superior de acuerdo con otros estudios que se han desarrollado y que muestran que la emoción del amor es un factor determinante para los procesos de formación de los estudiantes. El Amor es un término demasiado amplio y por ende su definición varia, incluso cada persona desde su realidad le tiene una definición propia, por ende es natural caer en contradicciones. Así, la ciencia no es ajena al término y desde cada una de sus ramas, existe una definición. Por ejemplo, la sociología lo aborda como un sentimiento que se entreteje de varias características como el dinero, la cultura, la política y religión. Para la filosofía, el Amor es el deseo de alejarse de lo nocivo, de aquello que le hace daño al cuerpo y al alma. Entonces, cada ciencia por su objeto de estudio, le asigna un significado al Amor. Con el fin de evitar más ambigüedades, este ensayo aborda el término desde la biología y por relación con la investigación del psicólogo, Paul Ekman, el campo de la psicología. Humberto Maturana y Paul Ekman dejan los romanticismos y posturas personales a un lado, para darle paso a las ciencias naturales y desde su experimentación coincidir en que el Amor es una emoción, la cual es inherente al ser humano y que afecta muchos de sus características y comportamientos; el aprender, enseñar y el rendimiento académico también se ven afectados por dicha emoción. Esta perspectiva innovadora sobre el Amor, permite comprender fenómenos educativos que están a simple vista, pero pueden pasar desapercibidos, y así trazar estrategias para optimizar prácticas pedagógicas, además de alcanzar la anhelada “educación de calidad”. En el desarrollo del documento, se evidencia la relación de la emoción del Amor en los procesos pedagógicos y los resultados de la investigación, muestran como esta afecta a profesores y sus prácticas educativas, directivos docentes y su función administrativa, las instituciones como espacio vital de desarrollo de la emoción y los estudiantes al momento de aprender. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Contenido 9 — Palabras de inauguración 11 — Experiencia de educación virtual: el aula detrás de la pantalla Diana Milena Guerrero Pérez 29 — Observatorio colombiano de diseño digital: un compromiso de Unicolmayor con la transformación tecnológica del país Luis Alberto Lesmes Sáenz, Darío González Gonzáles 35 — Innovación y emprendimiento: una apuesta hacia la resignificación de la enseñanza y el aprendizaje del inglés Yuliana Andrea Gallego Alzate 47 — Universidad pública en Colombia: desafíos del programa de Administración de Empresas Unicolmayor Luis Fernando Vásquez Zora, Germán Ignacio Morales Torres, César Campo Espinosa 57 — Proyecto integrador como estrategia para alcanzar resultados de aprendizaje en contextos administrativos y de negocios Sandra Valbuena Antolínez, Nidia Garavito Morales 70 — La inclusión social y los diferentes componentes didácticos para favorecer los procesos educativos Mónica Rocío Barón Montaño, Ruth Johanna Núñez, Jenny Patricia Ortiz Quevedo, Diana Milena Parra Montaño 82 — La apropiación social del conocimiento y la formación profesional desde la perspectiva del desarrollo sostenible Yuri Alicia Chávez Plazas, María Lucero Ramírez Mahecha, Judith Elena Camacho Kurmen 93 — Los resultados de aprendizaje y su implementación en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca Loenel Mauricio Ospina Gómez 102 — Implementación de un sistema modular como estrategia de flexibilidad curricular: una experiencia significativa Nidia Garavito Morales, María del Pilar Murcia Castro 114 — Aplicación del modelo matemático de Baranyi y Roberts al crecimiento de la microalga Haematococcus pluvialis Natalia Rodríguez Rodríguez, Judith Elena Camacho Kurmen 124 — Aprender de/en la pandemia: condiciones de conectividad de los estudiantes bajo el modelo ERE Luz Ángela Núñez Espinel 140 — ¿Derivar o no derivar? Jorge Giovany Suárez Pinilla 153 — La evaluación curricular del diseño de los programas analíticos de las asignaturas: su concepción y ejecución René Valera Sierra 167 — Caenorhabditis elegans: modelo pedagógico para la formación de estudiantes con competencias de investigación Ruth Mélida Sánchez Mora, Dayana Rodríguez Morales, Alejandra Mantilla Galindo 181 — Educación estético-artística en educación superior: apuesta a la integralidad formativa de estudiantes universitarios Gloria Elcy Gil Torres, René Valera Sierra, Slenka Botello Gil 200 — Relación entre estilos de aprendizaje y dominio de competencias digitales en estudiantes de TAGP Unicolmayor Diana Mireya Cuéllar Sánchez, Diana Marcela Cabrera Navarrete 216 — La formación de competencias digitales como requerimiento de pertinencia para los jóvenes universitarios Martha Cecilia Torres López, Jenny Patricia Ortiz Quevedo, René Valera Sierra 226 — Reflexiones para fortalecer la competencia blanda de la interculturalidad en los ambientes de aprendizaje universitarios Julie Cristina Billorou Garzón 238 — Uso de la práctica simulada en el aprendizaje de la hematología en laboratorio clínico Yusselfy Márquez Benítez 250 — Desarrollo didáctico del modelo de alternancia en prácticas de laboratorio de química orgánica en Unicolmayor Ramiro Alfonso Rada Perdigón 259 — Desafíos y paradigmas de la sociedad 5.0 en las instituciones de educación superior en Colombia Yenny Luján Correal, Luis Alberto Lesmes Sáenz 271 — Significado de humanidades en la racionalidad del progreso Juan José Burgos Acosta 281 — Fortalecimiento del desempeño escritural en estudiantes universitarios a partir del desarrollo del contexto cognitivo Daniel Alonso Jaramillo García 291 — Entre el decir y el hacer: el papel de las instituciones en la enseñanza de valores John Edison Torres Barbosa 304 — La importancia de la emoción del amor y su relación con el rendimiento académico Jonathan Alexander Ardila Reyes 313 — Ética, autonomía y aprendizaje: ejes del proceso de formación en la educación superior Jenny Patricia Ortiz Quevedo, René Valera Sierra, Juan José Burgos Acosta 321 — De valores, percepciones y subjetividades: resignificando el concepto de valor Yeferson Molina Ome 329 — Comportamiento emocional frente a resultados de evaluación en estudiantes universitarios | spa |
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| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.eissn | 2711-273X | |
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| dc.identifier.uri | https://repositorio.universidadmayor.edu.co/handle/unicolmayor/7681 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca | |
| dc.publisher.place | Bogotá, Colombia | |
| dc.relation.citationendpage | 322 | |
| dc.relation.citationstartpage | 319 | |
| dc.relation.citationvolume | 3 | |
| dc.relation.ispartofjournal | Memorias Tercer Encuentro de Pedagogía Unicolmayor | |
| dc.relation.references | Unás, V. (2013). Para qué sirve una sociología del amor (y para qué no sirve). Papel de colgadura vademécum gráfico y cultural, 10 (1). 44-47 páginas. | |
| dc.relation.references | Descartes, R. (2005). Las pasiones del alma (Vol. 290). Edaf. | |
| dc.relation.references | Ekman, P. (1999). Basic emotions. Handbook of cognition and emotion, 98(45-60), 16. | |
| dc.relation.references | Maturana, H. R., & Verden-Zöller, G. (2008). The origin of humanness in the biology of love. Imprint Academic. | |
| dc.relation.references | Figueroa, C. (2004). Sistemas de evaluación académica. El Salvador: editorial universitaria, 11 | |
| dc.relation.references | Sampieri, R. (2014). Los métodos mixtos. Creswell, J., Metodología de la investigación. (pp. 565- 567). México D, F, México: McGraw-Hill | |
| dc.rights | Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores. | spa |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject.proposal | Amor | spa |
| dc.subject.proposal | Emoción | spa |
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| dc.title | La importancia de la emoción del amor y su relación con el rendimiento académico | spa |
| dc.type | Artículo de revista | |
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