Proceso de formación de líderes escolares con los grupos “Equipo San Isidro Labrador” y “Los aprendices” para generar acciones de sensibilización frente a las problemáticas identificadas en el Colegio La estancia San Isidro Labrador IED, durante el I y II semestre del año 2015.

Beltrán Ruíz , Geraldine Lizzette; Silva Valencia, Laura Alejandra

Publicación:
Proceso de formación de líderes escolares con los grupos “Equipo San Isidro Labrador” y “Los aprendices” para generar acciones de sensibilización frente a las problemáticas identificadas en el Colegio La estancia San Isidro Labrador IED, durante el I y II semestre del año 2015.

dc.contributor.advisor	Sierra, Dalis del Pilar
dc.contributor.author	Beltrán Ruíz , Geraldine Lizzette
dc.contributor.author	Silva Valencia, Laura Alejandra
dc.date.accessioned	2026-06-04T15:27:03Z
dc.date.issued	2015-11-20
dc.description.abstract	El proyecto “Formación de líderes: una apuesta por el cambio del entorno escolar”, nace en respuesta a la necesidad de la falta de procesos que potencien y fortalezcan las capacidades de los estudiantes, necesidad identificada mediante el proceso diagnóstico, donde los estudiantes expresan su debilidad o dificultad para generar acciones frente a la problemáticas presentes en su colegio. En este sentido se realiza un proceso de formación de líderes con dos subgrupos “Equipo San Isidro Labrador” integrado por trece (13) estudiantes de tercero a quinto de primaria y “Los aprendices” conformado por dieciocho (18) estudiantes de sexto y séptimo de bachillerato, pertenecientes al Colegio la Estancia San Isidro Labrador IED. Quienes desde su formación en liderazgo, idearon y lideraron acciones de sensibilización frente a las problemáticas del inadecuado manejo de basuras (primaria) y consumo de Sustancias Psicoactivas (bachillerato).	spa
dc.description.abstract	The project "Training of leaders: a commitment to change the school environment" was created in response to the need of the lack of processes that empower and strengthen the capacities of students, identified need through the diagnostic process, where students express their weakness or difficulty generating actions against the issues within their school. In this sense, a leadership training process is performed with two subgroups "San Isidro Labrador Team" composed of thirteen (13) students in third through fifth grade and "learners" made up of eighteen (18) sixth and seventh high school, college belonging to the Estancia San Isidro Labrador FDI. Who from their leadership training, they devised and sensitization actions led to the problem of inadequate management of wastes (primary) and use of psychoactive substances (high school)	eng
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Trabajador(a) Social
dc.description.tableofcontents	CONTENIDO INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN 18 1.1 Estudiantes de tercero a quinto de primaria “Equipo San Isidro Labrador” 18 1.2 Estudiantes de sexto y séptimo de bachillerato “Los Aprendices” 25 CAPÍTULO II. MARCOS DE REFERENCIA 28 2.1 Marco institucional 32 2.1.1 Misión 32 2.1.2 Visión 33 2.1.3 Objetivos institucionales 33 2.1.4 Principios institucionales 34 2.1.5 Organigrama institucional 34 2.2 Marco geográfico 36 2.3 Marco legal 38 2.4 Marco profesional 43 2.5 Marco conceptual 45 CAPÍTULO III. PROCESO METODOLÓGICO 65 3.1 Diagnóstico 67 3.1.1 Localización del problema social o demanda 67 3.1.2 Detección del problema 71 3.1.2.1 Resultados cartografía escolar “Equipo San Isidro Labrador” 75 3.1.2.2 Resultados cartografía escolar “Los Aprendices” 80 3.1.3 Delimitación del problema o necesidad 84 3.1.4 Análisis de las alternativas 87 3.1.5 Participantes de la acción 93 3.2 Descripción experiencia grupal 93 3.2.1 Admisión 96 3.2.2 Selección de miembros 96 3.2.3 Valoración y planificación 97 3.2.4 Desarrollo e intervención grupal 99 3.2.5 Evaluación y disolución 103 3.3 Planificación 104 3.3.1 Objetivos 104 3.3.2 Objetivos específicos 104 3.3.3 Justificación 105 3.3.4 Temporalización 108 3.3.4.1 Temporalización primera etapa “Formación de líderes escolares” 109 3.3.4.2 Temporalización segunda etapa “Acciones de sensibilización a la comunidad educativa” 110 3.3.5 Presupuesto 112 3.4 Ejecución 113 3.4.1 Ejecución fase de formación 113 3.4.2 Ejecución acciones de sensibilización frente a la problemática del inadecuado manejo de basuras 123 3.4.3 Ejecución acciones de sensibilización frente a la problemática del consumo de sustancias psicoactivas 126 3.5 Evaluación 131 3.5.1 Marco conceptual de la evaluación 132 3.5.2 Análisis de los instrumentos de evaluación 135 3.5.2.1 Instrumento de evaluación preliminar 135 3.5.2.2 Instrumento de evaluación operativa 137 3.5.2.3 Instrumento de evaluación de resultados 144 3.5.3 Análisis de los momentos de evaluación 154 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA WEBGRAFÍA	spa
dc.format.extent	304p.
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.uri	https://repositorio.universidadmayor.edu.co/handle/unicolmayor/7781
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	BOGOTÁ, D.C
dc.publisher.program	Trabajo Social
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