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Inclusión y reconocimiento de la diversidad y diferencia cultural en la educación científica, mediante innovaciones educativas que propicien el diálogo entre conocimientos científicos académicos (CCA) y tradicionales-locales (CTL) en y para comunidades rurales. Estudios de caso: Fosca y Fómeque.

Resumen en español

Este informe tiene como finalidad dar cuenta de las actividades realizadas durante la pasantía de investigación desarrollada para optar por el Título de Trabajador Social de la Universidad Mayor de Cundinamarca, en disposición del Acuerdo 098 del 2021 por el cual se reglamentan los Trabajos de Grado. Este ejercicio se desarrolló dentro de la fase metodológica denominada “Configuración del corpus y gestión del conocimiento”, en el marco de la investigación cualitativa llevada a cabo por el grupo de Investigación Disciplinar en Trabajo Social y Tendencias Contemporáneas. Dicho grupo lidera las actividades del equipo social-antropológico, del cual formo parte como pasante de investigación en el Semillero de Fundamentación Disciplinar en Trabajo Social , en el proyecto aprobado en la convocatoria 890 de 2020 de Min Ciencias, titulado “Inclusión y reconocimiento de la diversidad y diferencia cultural en la educación científica, mediante innovaciones educativas que propicien el diálogo entre conocimientos científicos académicos (CCA) y tradicionales-locales (CTL) en y para comunidades rurales. Estudios de caso: Fosca y Fómeque”. Esta investigación se basa en un enfoque interdisciplinario, fruto de la colaboración entre tres grupos de investigación: el equipo educativo de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas con el grupo INTERSITEC, el equipo ambiental del Instituto Técnico Central con el grupo GEA y el equipo social-antropológico de la Universidad Mayor de Cundinamarca con el grupo de investigación disciplinar en Trabajo Social y Tendencias Contemporáneas.